Suzan R. Hofstede Yayınları

  İnsan büyüdükçe ve ders çalıştıkça kendine göre daha iyi metodlar geliştiriyor. Ortaokuldaki ben ve lisedeki ben kesinlikle aynı değildi. Ben hep çalışkan/inek kategorisindeydim. Bu hiç değişmedi. Ancak kendimi tanımam ve kendim için en uygun teknikleri öğrenip geliştirmemle beraber daha hızlı, kolay ve kalıcı öğrenmeye başladığımı fark ettim. Şimdi oturup size lise öğrencileri için çalışma taktiklerini anlatmayacağım. Zaten onunla ilgili bir kitap yazdım. Okuyabilirsiniz. Ancak genel olarak kendi dalınızla ilgili bilgileri nasıl daha hızlı öğrenebileceğinize dair tavsiyelerde bulunabilirim. Şu anda anlatacağımı lise sondayken fark ettim. Hukuk istediğim için biyoloji dersinde gördüğümüz “bitki biyolojisi” konusunu öğrenmeme gerek yoktu. Ben kendimi geliştirmek adına o dersi dinliyordum. Hiç dikkatli dinlememe rağmen ve genelde insanların biyolojide en zorlandığı konu olmasına rağmen ben ders çıkışında her şeyi ezberlediğimi fark ettim. Edebiyatta ise ezberlemem gereken şeyle...

  Evet, işe patron olarak başlamadığımı, başlayamayacağımı son iki ay ve dokuz gündür çok net hissediyorum ve anlıyorum. Artık çalıştığım ofis, benim için “salatalık teknem”, “domates teknem”. Malum, ekmek çok kalorili. Ekmek teknesini kesinlikle kabul edemem. Annemin yanında sekreter olarak işe başladım. Zaten on sekiz yaşıma basmadan önce de onunla adliyede dilekçe vermek, uzlaştırma dosyaları için kâğıt aramak, duruşmalara seyirci olarak girmek, müvekkillerle tanışıp konuşmak (yeni yeni sekreter olarak not almak için görüşmelere de girmeye başladım), “Uyap’tan” nasıl dilekçe göndereceğini öğrenmek, “e-tebligatın” ne olduğunu öğrenmek gibi basit işleri yapıyorum ve öğreniyorum. Yavaş yavaş randevulaşma gibi biraz daha ciddi işleri de yapmaya başlayacağım.   Aslında annem de 2016 yılında Ankara Hukuk’tan mezun oldu. Daha önceden yirmi yıl Hollanda’da genel cerrah ve damar cerrahı olarak çalıştı. Hacettepe İngilizce Tıp mezunu bu arada. Şimdi de genelde malpraktis davaları...

  İnsanoğlunun geçmişte de günümüzde de merak ettiği binlerce farklı kavram vardır. İçinde bulunduğumuz ortama ve duruma göre bazen “ahlakı”, bazen “ölümü”, bazen “ruhu”, bazen de “devlet, toplum ve insan ilişkisini” sorgularız. Hayatımızı oldukça derinden etkileyen bu kavramlar, Platon’un “Sokrates’in Savunması” adlı eserinde çok detaylı bir şekilde incelenmiştir. Eserde, Kriton adındaki bir kişi Sokrates’i gereksiz yere suçlamaktadır. Ona göre Sokrates, “ironi ve mayotik” yöntemlerini gençler üzerinde kullanarak onları dinsizliğe ve ahlaksızlığa sürüklemektedir. Sokrates kendisine açılan davada suçsuz olduğunu göstermek için güçlü temellendirmeler yaparken ve idam cezasını beklerken arkadaşlarını rahatlatmak adına birçok kavramı sorgulayıp bu kavramlar üzerinde tartışmıştır. Kitap boyunca hem o dönemki toplumunun genel yapısını hem de Sokrates ve Platon’un görüşlerini yansıtan önemli noktalar bulunmaktadır. ·          SOKRATES’İN AHLA...

    ·          DURAĞANLIK, EYLEMSİZLİK VE DURUMLARI DEĞİŞTİREMEME MARTI: Zamanın tersine akması, açılış ve kapanış sahnesinde aynı iki figürün bulunması, figürlerin tüm eser boyunca yapamadıkları hayallerine ulaşamamaktan ötürü duydukları üzüntü eylemsizlik ve durağanlığı göstermektedir. KUYUCAKLI YUSUF: “Martı” eserinin aksine Yusuf figürü yozlaşmaların ve adaletsizliklerin üstesinden gelmek için sürekli çaba sarf etmektedir. Ancak eserin sonunda hiçbir konuda amacına ulaşamadığı görülmektedir. Bu iki eserde figürlerin farklı davranış ve tutumları olmasına rağmen amaçlarına ve hayallerine ulaşamamaları hayatların benzer sonlara sahip olduğunu göstermektedir. YENİŞEHİR’DE BİR ÖĞLE VAKTİ: Eserin alt kesim ile başlayıp alt kesim ile bitmesi toplumdaki durağanlığı göstermektedir. Ayrıca Ankara’nın Yenişehir semtinden bir kesit ile insanların hayatlarının anlatılması da döngüselliği ve durağanlığı belirtmektedir. ·  ...